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学术外院 | 北山问道第73讲:蔡基刚教授谈“学科知识构建与传播:学术英语与一流学科和优势学科建设”

作者:撰稿:杜惠芳 摄影:骆巧丽 日期:2018-05-28

525日上午,复旦大学外国语言文学学院博士生导师, 复旦大学外国语言研究所副所长, 上海市高校大学英语教学指导中心主任, 全国专门用途英语教学研究会副会长、学术英语教学研究会会长蔡基刚教授莅临我院做了题为“学科知识构建与传播:学术英语与一流学科和优势学科建设”的讲座。院长洪明,大学外语部全体教师,其他系部及我校全英文课程专业老师等济济一堂,聆听了本次讲座。

本次讲座立足于国家需求,即国家“一带一路”和“双一流”建设需要大量在专业领域内具有较强国际交流能力的科技人员。蔡老师指出,在英语成为国际科技领域的通用语的情况下,如何培养这些能用英语直接开展工作和研究的人才,为学校的一流学科或优势学科培养卓越人才,已成为各高校外语教学研究的重点。

讲座伊始,蔡老师首先给在座教师提出两个问题: 目前我国高校英语教学面临的两大困境,大学英语如何和中小学教育顺利接轨?在AI飞速发展的时期,大学英语教师如何应对实现顺利转型?

针对这两个问题,蔡老师就新时期我国高校大学英语学科定位和大学英语教师普遍面临的挑战进行了详细分析,指出应该调整大学英语的学科定位,为一流或优势学科服务的专门用途英语将是大学英语改革的必由之路。强调大学英语教师应在大学英语学分压缩等新形势下积极思变,应对挑战,积极尝试跨学科教学研究。

蔡老师强调大学英语教学最现实的目标就是满足学校办学定位需求,并满足各学科用英语学习专业需求。只有处理好自身学科和跨学科的关系,才能满足一流学科建设需求,才能满足国家科技、经济、军事和文化等领域的发展,提高我国这些领域里的国际竞争力,也才能培养大学生用外语汲取和交流他们各自学科领域里前沿信息的能力。

讲座的第二部分主要聚焦公共英语教师转型后的教学内容。

专业老师教专业知识,那么专业英语知识谁来教?中国学者缺乏论文必须引用所有相关和类似研究的文献的学术意识谁来教?我国科技工作者和高校学者在阅读本领域国际期刊中的短板由谁来解决?

蔡老师给出了答案:公共英语老师应该担起重任。

在接下来的讲座中,蔡老师厘清了专业英语、全英教学、学科英语、专门用途英语和跨学科英语的概念,重点阐述了通用学术英语和专门学术英语在定位、应用、语言、内容、能力、方法和素养等方面的差异,并通过大量实例对通用学术英语和专门学术英语教学进行了生动示范。

最后蔡老师鼓励老师们积极思变应对新形势下我们大学外语教学所面临的挑战,指出高校英语教师应注重提升知识结构,改变仅仅会进行语法和去语境的语篇分析,改变仅仅以英美文学知识为基础进行教学的习惯,从而使自己的教学方向甚至研究方向适应学校的定位和国家需求。

 

  在讲座之后的问答环节中,老师们结合自己的科研兴趣和本校的实际教学情况积极提问交流。本次讲座让在座老师们深受启发、受益匪浅。

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